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浙教版五年级上册品德与社会教案三篇

来源:转载更新时间:2019-03-25

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品德在当今社会可以说是一张名片,有品德之人方能成就大业,孔孟也提到礼义廉耻,也就是我们的品德修养,讲求做人处世的道理和社会秩序的维持。准备了以下内容,供大家参考! 篇一家庭万花筒   教学目标:

  1.了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。

  2.吸取传统家庭的美德,引导运用于现代家庭生活中。

  3.知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

  教学重点:

  不论家庭模式如何演变,家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。

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  教学难点:

  体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

  课前准备:

  课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

  教学时间2课时

  第1课时

  课时目标

  1.了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。

  2.了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。

  3.知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起。

  教学过程

  一、导入

  1.诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵这首诗。

  2.揭示课题。

  二、学习

  1.彩虹镜――了解多彩的家庭模式。

  ⑴看合影,谈发现。

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  师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)

  师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?

  ⑵了解家庭模式的演变。

  ⑶家庭模式展示会。

  2.多棱镜――认识大家庭的独特模式。

  师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?

  ⑴分析《红楼梦》里的家。

  师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)

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  (教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。

  ⑵出示人物关系图。

  师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”――居住在一起,共同拥有财产。

  教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。

  ⑶拓展,进一步了解大家庭。

  师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)

  ⑷小结传统家族的异同。

  师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)

  3.聚焦镜――体验“*门”传统家庭美德。

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  ⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

  师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“*门”为什么能被赐封为“江南第一家”?

  (教师播放录像:“江南第一家导游”。)

  教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“*门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。

  ⑵感受“*门”为人处世的美德。

  ⑶体验“*门”的孝敬传统。

  三、拓展

  1.进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

  教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

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  2.了解的传统家庭美德。

  师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)

  3.了解家庭中的家谱。

  4.课堂小结。

  第2课时

  教学目标

  1.通过编写家谱了解家庭的结构,进一步增进家人间的亲情。

  2.了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

  教学过程

  一、导入

  1.家庭亲情树。

  (教师播放背景音乐:“我想有个家”)出示家庭亲情树图片。

  2.导入学习制作家谱。

  二、学习

  1.出示“江南第一家”的家谱图。

  师:这是“江南第一家”的家谱,从这张家谱图上,你能得到什么信息?

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  2.出示孔子家谱图。

  3.小组交流,互相说一说如何制作家谱,要注意什么问题等。

  4.制作家谱:你能根据你家的实际情况,制作三代以上的简单的家谱吗?

  5.小组开展活动,可以独立制作,也可以互相合作。

  6.家谱展示会。

  三、拓展

  根据学生制作的家谱,选取一名是独生子女的学生分析家谱,并引入到独生子女政策上。

  1.了解我国的计划生育和独生子女政策。

  2.辩论会。

  让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。

  3.课堂小结。

  欣赏音乐并结束:“我们是相亲相爱的一家人”。

  教后反思:

  对比感受家庭模式变迁,引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献,为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑:课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名,如“官宦之家”会对学生进行误导,应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查;关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导――辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了 父母――我特别的朋友   目标要求

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  1.通过传统家庭与现代家庭的对比,了解时代不同,家庭关系也在不断发生变化;学习建立民主、平等的新型家庭关系。

  2.通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系,愿意与父母相互关心,相互理解,及时沟通,和父母做朋友。

  3.学习沟通的基本技巧,体会与父母成功沟通的良好感觉。

  教学时间2课时

  第1课时

  课时目标

  1.通过传统家庭与现代家庭的对比,了解时代不同,家庭关系也在不断发生变化。

  2.反省自己与父母的关系,学习与父母沟通的一些基本技巧。

  3.了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异,尝试了解父母的想法。

  课前准备教师:

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  1.小记者采访家长的录像。

  2.家长与学生的调查统计表

  教学过程

  一、导入

  1.观看《家有儿女》的剧照或视频片段,交流电视剧中感兴趣的情节,思考:你喜欢这个家庭吗?为什么?

  2.小结:在上节课的学习中,我们已经了解到,在旧时我国传统的家庭中,家长具有绝对的,父母的意思子女必须无条件服从,晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展,家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化,父母对子女来说不仅是长辈,也是特别的朋友。今天,我们就来学习“父母――我特别的朋友”。教师出示课题。

  二、学习

  1.和父母相处法宝之一――学会倾诉。

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  ⑴师:剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友,你们和父母的关系也像他们一样吗?和父母交朋友有一些法宝,让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。

  ⑵下面这些问题你有吗?当你碰到这些问题时,你愿意和父母交流吗?

  A.你与好朋友产生了矛盾,会向父母述说吗?为什么?

  B.你竞选班干部落选了,你会向父母述说吗?为什么?

  C.这几天上课时,你老是走神,测验结果也不理想,你会向父母述说吗?为什么?

  D.同学给你取了个外号,你很苦闷,你会向父母述说吗?为什么?

  E.你为班队承担着一项工作,最近你觉得压力很大,你会向父母述说吗?为什么?

  F.你在学校里犯了错误,被老师批评了,你会向父母述说吗?为什么?

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  G.你与一名异性同学关系很融洽,有的同学起哄说你们在早恋。

  ……

  你还碰到过哪些问题?碰到这些问题时,你会向父母述说吗?为什么?

  ⑶全班交流。

  ⑷小结:随着岁月的流逝,我们渐渐地在长大,可烦恼也似乎越来越多了。刚才许多同学讲述到,当我们碰到有烦恼和苦闷,遇到挫折和困难,可以向父母述说。这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友――倾诉。

  2.和父母相处法宝之二――增进了解。

  ⑴师:有些同学愿意向父母倾诉,他们把父母当作自己的朋友,但也有些同学不愿向父母倾诉,他们总觉得父母不了解自己。让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。(教师播放录像:“小记者的采访”。)

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  ⑵师:看完采访,我们来做一个“小测试”。(参见教科书第9页。)

  ⑶师:老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。我们来看一看调查结果。(教师出示课件:“家长、学生的调查表”。)

  ⑷师:看了小记者的采访,做了测试,又了解了调查结果,你有何感想?学生交流想法。

  ⑸师小结:刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题,但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。除了倾诉,子女还应做个有心人,了解父母。这就是我们的第二个法宝――了解,只有了解父母,才能理解他们,并与他们沟通,才能与他们交朋友。

  ⑹师:你有什么好办法去了解父母吗?小组交流,全班汇报。

  ⑺小结:刚才许多同学表达了了解父母的愿望,交流了了解父母的方法。相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两*宝,会与父母成为特殊的朋友。

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  3.解决小摩擦。

  ⑴师:有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候,会产生一些小摩擦。我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。(教师出示课件:“买鞋小摩擦”。)

  师:假设你是李涛,你是怎么想的?如果你是他的父母你又是怎么想的呢?

  师:那么,事情会怎么发展呢?李涛是否达成了心愿,买到了他想要的那双鞋呢?请大家猜测一下剧情的发展。

  ⑵小结:不同的处理方式会得到不同的结果,也许及时了解父母的想法,与他们进行沟通,很多摩擦就会消失。

  三、拓展

  在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差异?这种差异主要表现在哪些方面?请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格,并试着与父母沟通、解决这些问题。下节课,我们来交流成功沟通,化解摩擦的经验。

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  第2课时

  教学目标

  1.愿意通过自己的努力,与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。

  2.掌握与父母相互关心,相互理解,及时沟通,和父母做朋友具体技巧。

  3.通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。

  课前准备

  教师:录音《妈妈的心声》。

  学生:“点子卡”(卡纸)。

  教学过程

  一、导入

  1.师:同学们,上节课,老师布置一个作业,让同学们与你们的父母交流想法,尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。

  2.学生交流与父母成功沟通的事例。二、学习

  1.想想“金点子”。

  ⑴师:与父母产生摩擦时,你有哪些好办法可以解决问题?把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见,把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。

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  ⑵学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。

  ⑶小结:有了这些“金点子”,我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。

  2.出出“好主意”。

  师:有几名与我们同龄的小朋友,他们与父母之间似乎产生了代沟,让我们当一当“知心姐姐”,看看能不能解决问题。

  ⑴(教师播放录音:“我的烦恼”)全班交流。

  ⑵(教师播放情境剧:“我想有个玩伴”),先小组讨论解决的办法,再全班交流。

  ⑶教师出示教科书第13页最后一个事例,学生独立填写“我的主意”,全班交流。

  ⑷小结:理解是沟通的桥梁,父母应该理解我们,我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥,一座充满爱和快乐的桥。

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  3.说说我们的爱。

  师:今天老师也带来一位妈妈的心声,让我们一起来听听吧!(教师播放录音:“妈妈的心声”。)学生交流感想。

  三、拓展

  1.师:父母有时候不善于表达,其实他们有很多话想对说。(教师出示课件:“父母的能与不能”。)

  2.小结:同学们,在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长,她像丁冬泉水滋润着我们的心田,像温暖的阳光给予我们前进的力量,这就是父母的爱。这爱中有关心、有帮助,有鼓励,也有批评。让我们去理解父母,体谅父母的苦心,并与他们沟通,让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。 我是文明家庭一份子   目标要求

  1.了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求。

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  2.懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。

  3.感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

  4.培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

  教学时间2课时

  第1课时

  课时目标

  1.了解文明家庭的条件与评议流程,懂得创建文明家庭活动的积极意义。

  2.感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

  3.初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

  课前准备

  教师:各种录像资料和多媒体课件。

  学生:

  1.收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。

  2.自己家创文明家庭的特色(可选取照片配合说明)。

  教学过程

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  一、导入

  师:同学们,我们每天都要回家,你们梦想中的家是怎么样的?

  二、学习

  1.联系生活,忆文明家庭。

  师:我们关注自己的家,社会也很关注我们的家。你们看这是什么?(教师出示课件:“文明家庭”牌。)

  师:通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子?

  2.讨论不同时期文明家庭评选要求。

  ⑴板书:文明家庭。师:文明家庭有什么评选要求?这些评选要求分别是什么时候制定的?

  学生小组讨论,全班交流。

  ⑵师:早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。文明家庭以前被称为“五好家庭”,我们一起来看看。(教师播放录音“五好文明家庭的由来”。)从学生原有对家庭的认识导入学习。

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  ⑶师:我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。(教师出示课件:“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。)谁来说一说“特色文明家庭”?

  师:2006年,杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动,这使文明家庭的评选更富有时代气息。((教师出示课件:“特色文明家庭”。)2007年,杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。((教师出示课件:“和谐文明家庭”。)

  ⑷师:我们不难发现,不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。为什么?

  全班交流。

  小结:现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式,更符合构建和谐社会,与时俱进的要求。

  3.文明家庭评选过程。

  师:文明家庭到底是怎么评选出来的呢?教师出示“评选流程”。

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  师:许多社区专门布置了宣传栏,表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹,有些地区还进行文明家庭故事的演讲。(教师出示课件:“文明家庭故事演讲”。)杭州望江街道不仅张榜公布,还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。(教师出示课件:“文明家庭光荣榜”。)

  4.交流文明家庭的故事。

  ⑴师:我们身边有许多的文明家庭,课前同学们收集了有关文明家庭的故事,走访了一些文明家庭,谁来说一说?学生自由发言。

  ⑵师:我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。(教师出示课件:“全国五好文明家庭―杨利伟一家”。)

  ⑶师:如今,落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。(教师出示课件:“洋居民”当选“文明家庭”),展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。

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  师:“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了,诺扬?罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员,家住古北新区西郊花园,他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。

  ⑷师:我们班也有许多同学的家被评为文明家庭。(教师播放录像:“家庭特色介绍”。)

  师:每个文明家庭都有各自的亮点,你家的文明特色是什么?学生配合照片自由发言。教师随机板书:文明、科学、健康的家庭生活。

  总结:健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。我是文明家庭的一分子,我要养成良好的生活和学习习惯。

  三、拓展

  1.评一评。

  师:让我们动手给自己的家庭评一评。(学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。)

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  2.想一想。

  师:对于改正家里的不良生活习惯,你有什么建议?

  3.师:请对家中的学习情况做个小统计。(学生课后完成教科书第19页“图书室”。)

  4.总结:打造“生活品质之城”需从我做起、从我们的家庭做起。我们的家是文明城市的一分子,我是文明家庭的一分子。

  第2课时

  教学目标

  1.了解创建学习型家庭的要求和努力方向。

  2.懂得创建学习型家庭活动的积极意义。

  3.感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐。

  课前准备学生:对家庭学习情况的调查总结。

  教学过程

  一、导入

  1.师:书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。现在很多家庭都拥有很多书。(课件展示家庭藏书照片。)

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  2.学生交流“家庭学习情况统计”状况,教师做出评价。

  二、学习

  1.介绍好书。

  师:书是精神文明建设不可或缺的,文明家庭建设必须重视学习。你看过哪些好书?你能介绍给大家吗?学生自由发言。

  师:老师也要向大家介绍一些好书。教师点击好图书。

  2.开展“学习进我家”的活动。

  师:我们来为自己的家庭制订一个学习计划。

  建议从四方面入手:

  ⑴订阅报刊杂志以及购买图书量;

  ⑵学习时间安排;

  ⑶家庭学习交流安排;

  ⑷定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目。

  3.学生交流制订的计划。

  三、拓展

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  1.针对家庭中存在的其他的陋习,自发开展“文明家庭”的活动,根据自查结果设计一项或数项可开展的活动。例如,“健康进我家”“节电进我家”“节俭进我家”“护绿进我家”“禁毒进我家”。(教师出示课件:开展“文明家庭”活动。)

  2.总结:愿我们携手努力,让文明之风吹进千家万户。

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