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小学六年级下学期英语教学计划三篇

来源:转载更新时间:2019-03-25

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本学期学生进入六年级下,按课标要求,本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,准备了以下内容,供大家参考。

篇一

  一、班级学生情况分析

  本班共有学生 名,其中男生名,女生 名。学生性格比较好动 ,个性外向,但从学习情况来看,学生的英语基础知识比较扎实,但是学习习惯差:没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点,扎实提高学生的综合语言运用能力。

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  二、教材概况

  六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。

  三、教学目标

  1、 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2、能完成1个手工制作。

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  3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

  4、能听懂、会唱6首歌曲。

  5、能完成4个自我评价活动。

  6、能理解6个幽默小故事。

  7、能了解6项简单的中西方文化知识。

  在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。

  四、课堂教学

  (1)教师上课应当语言、举止文明,精神饱满,满腔热忱地对待教学工作,公正、公平对待学生,为学生树立良好的榜样。

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  (2)课堂教学过程中,要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,师生在良好教学活动中完成教学任务;既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动,要注意活动的多样性,活动的实效性,活动的科学性;要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课。

  (3)明确英语课是语言实践课,在教学中要正确处理讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练的形式必须多样化,有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项,充实的内容,紧凑的环节、有效的方法,要正确把握教学的三度(深度、广度和密度),激发学生的学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。

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  五、课后活动

  1)课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。

  书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制,可用星号、小红花 、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。

  2)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会,唱歌、对话表演,讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组,鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习,办好墙报,进行听说训练,每班都要搞好“英语角”活动。

  3)每堂课后,或上完一课书后,教师在回顾上课情况,记下教学中的得失,经验或改进措施,作为以后教学的参考。要坚持互相听课,每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节,每学年写教学论文或经验总结一篇。

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  评估教学效果,反思教学过程:

  教学活动结束以后,教师有必要回顾教学情况,反思教学成功或不成功的原因、可以改进的方面等,为今后的教学决策提供经验。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。

  对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次,简单回答“满意”或“不满意”对教学的提高并无多大帮助。教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如:

  1.教学是否按计划进行?如果不是,哪里出现了问题?为什么?

  2.教学目标是否达到?怎样判断?

  3.学生是否喜欢这堂课?怎样判断?

  4.学生的反应与你的期望一致吗?哪里不一致?为什么?

  5.对这堂课,你自己最满意的是什么?不满意的是什么?为什么?

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  6.如果有机会,哪些地方你会有不同的处理方法?

  六、复习

  本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有六周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课,帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

  教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳:

  1、语音:

  第二册:要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后,每个学生都能认读26个字母。

  第三册:要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词,出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

  第四册:归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子,出现四会句型。

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  五年级上、下册:要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出现了22个,下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

  六年级上册:要求学生认读48个音标。学期结束时,学生应基本认读48个音标,并能够拼读简单的单音节词。

  六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧,从而进一步学习和巩固48个音标。

  2、语法:

  (1)(时态)(通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示,让学生自己比较归纳)

  从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。

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  五年级上:情态动词(can)的用法。There be 的用法。

  五年级下:现在进行时。

  六年级上: be going to(一般将来时)的用法。

  六年级下:形容词比较级;一般过去时。

  (2)(名词)

  知道名词有单、复数形式。

  (3)(代词)

  人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。

  (4)(介词)

  in on under behind near at 一些常见的介词用法。

  3、话题:(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系)

  第一册:学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。

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  第二册:同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。

  第三册:教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。

  第四册:学校;时间;服饰;天气;价格;农场。

  五上: 老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。

  五下: 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。

  六上: 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。

  六下: 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。

  4、词汇

  六年级下册教师用书已从三年级――六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写,让学生养成一种记忆单词的良好习惯。

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  本学期学生进入六年级下,按课标要求,本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准,小学毕业应达到二级目标。

  七、 教学进度:

  周次 单元 题目 话题

  1,2周Unit 1 How tall are you? Height; length; weight

  3,4周Unit 2 What’s the matter,Mike? Illness; feelings

  5,6周Unit 3 Last weekend Weekend activities

  7,8周Unit 4 My holiday Holiday activities

  9,10周Recycle 1 Let’s take a trip! Trip

  11,12周Recycle 2 A farewell party party

  13~期末归类复习

篇二

  一.学生情况分析:

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  通过一学期的教学,大多数学生英语学习有进步,英语字写得漂亮了,学习态度有所好转,上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法,他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题,学生学习这套教材有一定难度。

  这学期他们将步入六年级的第二学期,学生的学习负担会越来越重,他们将面临着毕业和升中学考试的压力,会把的精力放在语文和数学上,因为考中学不考英语,所以家长和学生会更加不重视英语,大多数会放弃英语,干脆不学了。

  二,针对情况采取的措施:

  针对学生的具体情况,我将采取以下措施:

  1, 注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有的机会接触英语,感触英语,应用英语。

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  原文来源: 小学英语课件:小学六年级英语下册教学计划

  2,结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合六年级学生的课堂教学活动,调动学生的学习积极性。

  3.针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同进步。老师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。

  4.对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段,也为自学铺路。

  5,加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

  6,渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语 。

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  7,进一步加强毕业班学生的思想工作,做好小学毕业与中学的衔接工作。

  三,教材整体分析:

  本学期六年级普通班英语课所使用教材是: 河北教育出版社的《Learning English》第八册,本套教材 充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语听说读写能力的培养和训练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的有趣的教学活动,引导学生在轻松,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科学性。

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  全书共四个单元,每单元包括8课,共 32课。全书包括单词 100多,句型50个。

  五,总体教学目标:

  1,坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的积极性。

  2,巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

  3,引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。

  4,在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。

  5,结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作.

  六,教研专题

  怎样培养六年级学生的英语综合能力?

篇三

 一、教材简析

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  本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

  本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  本人对教材的认识:在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

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  二、教材重点

  1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。

  2、 能按四会要求掌握所学句型。

  3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

  4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

  三、教材难点

  1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

  2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。

  3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

  四、教学措施

  (一)词汇教学(Let’s learn)

  1、注重词汇的呈现方式

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  使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具,通过各种方式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂,开动脑筋设计有效的学习任务,使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

  2、在实际交流当中教学单词

  教师应力求在语言交流当中教新词,用旧词练习新语言,融会语言和词汇的教学,使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏,在丰富的语言活动当中操练新词,将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书,活动手册和教师教学用书以外,还应根据教学的需要,自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

  (二)对话教学(Let’s talk)

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  1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try)

  这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

  2、理解语言的基础上学说、操练语言

  a.抓住主句型,替换关键词操练住句型。

  b.在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

  c.在会说的基础上运用重点句型。

  d. 在会用的基础上进行句型书写。

  (三)阅读教学(Let’s read )

  阅读教学的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的活动。在这里,教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下:

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  1、复习巩固本部分重点词汇和句型,可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

  2、教师设计情景,自然引入阅读内容,并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

  3、教师解惑答疑。

  4、检测学生的理解情况。

  五、全册总目的要求

  1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

  2.能完成1个手工制作。

  3.能听懂、会唱6首歌曲。

  4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

  5.能完成4个自我评价活动。

  6.能理解6个幽默小故事。

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  7.能了解6项简单的中西方文化知识。

  六、学期教学进度

  周次 授课内容

  1--2 Unit 1 how tall are you?

  3--4 Unit 2 what’s the matter, Mike?

  5--6 Unit 3 last weekend

  7--8 Unit 4 my holiday

  9--11 Recycle 1

  12--13 Recycle 2

  14--15 Revision

  16 Revision

  17 Revision

  Unit 1 how tall are you?

  一、三维目标

  ◇知识目标:

  1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

  2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

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  3、 能够读懂Let’s read 中的对话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

  4、 了解3个元音和4个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。

  5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

  ◇能力目标:

  1、 能用形容词比较级谈论自己和他人。

  2、 围绕主题How tall are you?展开对话,并尝试自编对话,模仿讲故事。

  ◇情感目标:

  1、引导学生关注自己和身边的人和事物。

  2、了解常见的长度和重量单位。

  二、单元重点

  A、四会单词和句子的听、说、读、写。

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  B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

  C、句型How tall are you? 的运用 。

  三、单元难点

  A、四会单词和句子的读写。

  B、Read and write 的理解。

  C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

  四、写作内容:比较人物和事物

  Unit 2 what’s the matter, Mike?

  一、三维目标

  知识目标:

  1. 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

  2. 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

  3. 能够读懂Let’s read 中的对话和短文,能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

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  4. 了解3个元音和4个辅音的读音,能区分它们不同的发音方式,并能根据所给的音标拼出单词的读音。

  5. 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

  能力目标:

  1,能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。

  2,能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。

  情感目标:

  1. 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。

  让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

  二、单元重点:

  A、四会单词和句子的听、说、读、写。

  B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

  C、句型what’s the matter? 的运用

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  三、单元难点:

  A、四会单词和句子的读写。

  B、Read and write 的理解。

  C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

  Unit 3 last weekend

  双基要求:

  一.知识目标

  1) 能听说读A,B 部分Let’s learn中的三会单词和let’s talk中的句型

  2) 能听说读 写let’s learn 中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。

  3) 阅读read and write 部分,并对练习部分进行熟练的问答。

  4) 掌握Pronunciation中音素的发音。

  5) 了解story time ,good to know ,task time中的内容。

  二.能力目标

  1. 能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。

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  2. 能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。

  三.情感目标

  1. 培养学生学会合理安排生活的能力,适时强化尊老爱幼的教育。

  2. 培养学生的环保意识。

  单元重点:

  A、四会单词和句子的听、说、读、写。

  B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

  C、句型what did you do last weekend? 等的正确运用。

  单元难点:

  A、四会单词和句子的读写。

  B、Read and write 的理解。

  C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

  写作内容:询问过去发生的事情

  Unit 4 My holiday

  双基要求:

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  一、知识目标:

  1能听说读A,B 部分Let’s learn中的三会单词和let’s talk中的句型

  2能听说读写let’s learn 中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。

  3 阅读read and write 部分,并对练习部分进行熟练的问答。

  4掌握Pronunciation中音素的发音。

  5了解story time ,good to know ,task time中的内容。

  二、能力目标:

  1. 能够用一般过去时询问别人在过去时间里乘坐什么交通工具去了哪里。

  2. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to china”

  三、情感目标:

  1.激发学生热爱大自然的美好情感。

  2.了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。

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  单元重点:

  A、四会单词和句子的听、说、读、写。

  B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

  C、句型what did you do last weekend等的正确运用。

  单元难点:

  A、四会单词和句子的读写。

  B、Read and write 的理解。

  C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词

  Recycle 1

  一、知识目标

  1.综合复习八册学生用书的主要语言和词汇,要求学生做到能听、会人,并能在实际情景中准确表达。

  2.结合旅行中的各种场景综合复习be going to 句型和一般过去时及相关词汇和短语,要求学生能熟练地听、说、读、写。

  二、能力目标:

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  1.能够把八册学生用书所学主要语言知识融会贯通。

  2.能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中。

  三、情感、文化目标

  情感态度:培养学生尊重少数民族文化,热爱祖国河山的高尚情操。

  学习策略:引导学生以结对或小组活动的形式,学习长短不同的语篇;培养他们借助各种提示记忆、复述语篇内容的能力,从而最终提高学生的阅读技巧。

  复习重点:

  1-4 单元的单词和句子。

  复习难点:

  语言的综合运用

  Recycle 2

  1.知识目标:

  (1)能够听说认读let’s read, let’s make, listen, write, match and say中的句子。

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  (2)能够跟录音朗读pronunciation部分的句子。

  ( 3 )能够听懂listen and write部分的录音并正确填写句子

  ( 4 )能够了解let’s play story time good to know 等部分的句子。

  2.能力目标:

  (1) 能够组织并积极参与英语欢送会,灵活运用所学语言交流

  (2) 能够了解英语请柬的内容并学会模仿书写英语请柬。

  (3) 能够初步使用英汉词典查新单词。

  (4) 能够听懂、会唱歌曲“we’re going back”

  3.情感目标

  通过情景中的语言操练,学生能够阅读、听懂较长的语篇,能够借助提示复述短文,提高学生的应用能力。热爱劳动。增进师生之间的友谊与情感,积极鼓励学生展现才能。了解一些告别用语。

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  复习重点:

  1. 培养学生的阅读理解和说话、写句子。

  2 . 1-4单元的单词和句子。

  复习难点:

  句型的综合运用及四会单词和句子的拼写。

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