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小学一年级语文下册《四个太阳》教案

来源:转载更新时间:2019-05-13

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《四个太阳》是夏辇生写作的短文。全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。以下是整理的《小学一年级语文下册《四个太阳》教案》,希望帮助到您。 【篇一】

  【教学目标】

  1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。

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  2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。

  3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

  【教学重难点】

  重点:识记生字。

  难点:背诵第二第四自然段。

  【教学过程】

  一、复习导入,通过阅读课文巩固生字

  师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?

  师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。

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  师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段

  师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天红太阳(图)温暖)

  师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)

  二、品读课文,学习第二第四自然段

  师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)

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  1、彩色的太阳

  (引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

  (大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)

  师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?

  师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

  师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?

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  师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!

  师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)

  师:如此多彩的春天,我们又把彩色的太阳送给了她,我们希望春天变得……[更美丽、彩……]

  师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的……”

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  2、金黄色的太阳

  (引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)

  (大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)

  师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

  师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)

  师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)

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  师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

  师:大家看(课件出示“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?

  师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。

  师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

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  师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

  请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。

  师:(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?

  师:那“尝”呢我们要怎么来记住它?对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!

  师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)

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  三、拓展升华

  1、配上音乐,朗读全文。

  2、我画了个()太阳,()夏天的天空。()、田野、()、校园,到处一片()。

  我画了个()太阳,()秋天。果园里(),金黄的()忙着()小伙伴,请他们()水果的()。

  我画了个()太阳,()冬天。阳光()小朋友()手和脸。

  春天,()该画什么颜色呢?哦,画个()的。()春天是个()的季节。

  四、作业设计

  1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

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  2、画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。【篇二】

  【教学目标】

  1、认识13个生字。会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点】

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教前准备】四个太阳、课件

  【教学过程】

  一、猜谜导入,揭示课题。

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  1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)

  (1)谁来读读这个词?

  师:读的真好听,还有谁愿意试试?

  (2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?

  (3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

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  (4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?

  2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳

  质疑,读了题目你有什么疑问?

  二、初读课文。

  1、学生自由读课文。

  让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

  (1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

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  (2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。

  2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。

  (1)借助拼音,自由读生词。

  (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

  (2)指名读(2―3个同学)

  (3)同桌互读词语

  你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。

  (4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2―3名同学)

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  (5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。

  (6)自主识字,渗透识字方法。

  你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

  (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3―4名同学)

  3。过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

  (设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)

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  三、课中操《种太阳》

  四、研读课文。

  1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)

  2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

  是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

  4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

  5、因为……学生接读

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  因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2―3人)

  6、同桌合作读(指名汇报2―3人)

  7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

  五、学写“阳”

  (1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空

  (2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

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  (3)范写“阳”字

  (横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

  (4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。

  (7)同桌评一评写的字。

  (8)拓展学习“秋”字。

  六、总结:

  其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

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