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一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

来源:转载更新时间:2019-05-13

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《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔了“我”的视线,却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。以下是整理的(一年级语文下册《我多想去看看》教学设计),希望帮助到您。 【篇一】

  一、设计说明

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  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。

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  二、课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作带有生字的卡片。(学生)

  3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

  课时安排2课时。

  三、教学过程

  (一)媒体导入,整体感知

  1、师生谈话,揭示题目。预设:

  师:同学们,你们去过北京和新疆吗?

  生1:去过。

  生2:没去过。

  师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)

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  师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

  生:想。

  师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

  2、导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。

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  3、看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?

  设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,

  形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

  (二)初读课文,读准字音

  1、教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。

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  2、学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。

  3、小组汇报。

  4、多种方式检查字音。

  广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

  (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

  (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)

  (3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)

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  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。

  (三)指导写字

  1、教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?

  2、课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

  (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。

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  (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。

  (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

  (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。

  投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。

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  (四)初读课文

  1、教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)

  2、教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)

  (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)

  3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道

  最吸引孩子的就是北京的天安门。

  学生练读,指名读,齐读。

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  设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

  (五)布置作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。【篇二】

  教材分析:

  本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。

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  课时:第一课时

  教学目标:

  1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  教学重点:能认识字,并且会写字

  教学难点:懂得热爱北京,热爱祖国

  教具准备:课件、生字卡片

  教学过程:

  一、创设情景,激情

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  同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?(指生答)大家说的很好!同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天也要升旗,而且那儿的国旗总是同太阳一起升起,那场面非常壮观。你想不想看看?

  好,我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后,说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象,你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!

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  设计意图:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。

  二、朗读课文,悟情

  想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!

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  1、初读课文:

  (1)学生自由朗读课文,自由认识生字。

  (2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。大家的生字认识的真好!那位同学愿意起来为大家读一遍课文?(指生读)读的真不错!下面我们一起来读一遍课文好吗?

  设计意图:让学生用自己喜欢的方法学习生字,能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。

  2、再读课文:

  刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?

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  A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

  B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

  C:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。]

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  3、老师这儿有两句话,同学们读读看看是不是一样?

  对比:我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?[评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文,理解课文的真正含义。]

  3、有感情的朗读。

  刚才大家听的很认真,老师相信大家已经把课文弄明白了是吗?老师想让男同学和女同学分开来朗读,好吗?

  (1)男女分读

  (2)男生读

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  (3)女生读

  4、老师发现有的同学都已经能不看书了,你自己试一试?(指导背诵)

  设计意图:为了让学生更好的理解课文,我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文,这样就达到了背下来的目的。

  三、拓展延伸,延情

  读了这课,你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是――――,我国的国旗是――”)

  设计意图:为了让学生更进一步的理解课文的含义,真正懂得升旗的隆重,所以补充了这一个环节。相信这样以来,学生会更加爱北京,爱祖国。

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  四、课后延伸

  你还了解北京的什么?课后收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。[评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界

  五、课堂小结

  同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都,我们应该爱北京,更应该爱我们伟大的祖国!

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  设计意图:为了加强学生的爱国意识,上课的最后,我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。

  第二课时

  一、复习导入

  同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)

  你还能用他们来组个词语吗?

  设计意图:为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识,也为了复习上节课的知识,上课的开始让学生读一下本课的生字

  朗读背诵诗歌

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  观看升旗录象

  通过录象知道学生有感情的背诵诗歌

  集体背诵

  分排背诵

  指生背诵

  设计意图:背课文之前,让学生对本节课的大体意思有个回顾,所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵,也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。

  二、写字指导

  同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)

  这些字在写的之后应该注意什么呢?那可要认真听啊!“足、走”在田字格的中间位置,特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样,只有仔细观察才能写好字!看老师的写法……

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  教师范写,学生书空

  比较字型,识记生字

  学生练习,教师指导

  设计意图:为了让学生更好的写好字,学字的时候教师要调用各种手段教会学生,并且利用各种方法让学生记住生字。

  三、课堂延伸

  出示北京或当地的图片,让学说用“我多想……”说一句话。

  设计意图:爱国知情要经常向学生提起,使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国,热爱北京。

  四、课堂小结

  师生共同总结本节课的收获。

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  设计意图:总结的时候,我没有把大权握在自己手里,而是让学生说说自己的收获,教师从中知道本节课的成功所在。

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